УРОК № 5
Идеи за използване на романа “Най-златното злато” в уроците по родинознание
Нравствено-естетическата
насоченост на творбата дава възможност да я
използваме много сполучливо за формиране на
екологично мислене. Едно от тълкуванията на
романа-приказка е възприемането на родния край
като най-златното злато. Много сполучлива форма
би било едно занятие-екскурзия. Задачата на
децата може да бъде:
Да търсим, да почувстваме, да открием живото
вълшебство на нашия роден край – нашето
най-златно злато! Да помислим, как да го опазим.
Друг начин, по който можем да използваме детските читателски възприятия, е припомнянето на подходящ момент от книгата, във връзка с изучавания природонаучен материал. Например: гората – с. 15 и с. 122; дънерите се готвят за зимата – с. 69; водата – с. 58; дъжд – как го посрещат цветята – с.60-61; грижливият дъжд – с.74; пролетен дъжд – с.84; гнездото – с.102; за летния дъжд с.115 и с.116; за подземните води – с. 58.
Особено интересен е пасажът на с.122: “Както казва приказката, корените на една гора са свързани помежду си и тревогите и на най-хилавото храстче са тревоги на цялата гора.” Този откъс е особено подходящ при разглеждане на взаимовръзката между живата и неживата природа, между биологичната и обществената среда.
Художествените детайли, изграждащи образите на годишните времена също могат да послужат за емоционално обогатяване на урока по природознание.
